在寫(xiě)作方面，顏煒基于雅思寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，首次提出組合式作文的理念。但何為組合式作文?簡(jiǎn)單的講就是 ‘題目為重心，邏輯為綱要，句型為基礎(chǔ)，詞匯為亮點(diǎn)’的‘四為論’。在此篇文章中，我將針對(duì)雅思寫(xiě)作的這幾個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)全面的闡述。
一 題目為中心-審題的標(biāo)準(zhǔn)化
考生通常會(huì)因?yàn)榭荚嚂r(shí)的緊張情緒和準(zhǔn)備不足而忽略審題。雅思出題是非常有技巧的，他通常不會(huì)浪費(fèi)任何一個(gè)文字。也就是說(shuō)題目中所出現(xiàn)的每一個(gè)詞匯都有他存在的意義。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：在去年的考試當(dāng)中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)考題事實(shí)的描述是這樣的today more and morecrime contacted by young people… 很顯然這個(gè)題目是有關(guān)青少年犯罪。但是題目敘述中用到的是increasing一詞。很多同學(xué)在寫(xiě)這篇文章時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種普遍情況-文章全篇都在討論青少年犯罪的原因，但是沒(méi)有討論犯罪率增加的原因。這樣的文章可以說(shuō)是文不對(duì)題。當(dāng)考官在評(píng)判這類(lèi)文章的時(shí)候，通常有兩種可能：如果文章本身寫(xiě)的不好，考官可能認(rèn)為是學(xué)生的能力問(wèn)題;如果考生的寫(xiě)作水平比較高或者寫(xiě)的非常準(zhǔn)確，考官很有可能認(rèn)為這篇文章有背誦的嫌疑，因?yàn)槲恼卤旧砗皖}目是對(duì)不上的。所以考生應(yīng)該關(guān)注文章本身的內(nèi)容。那么究竟什么樣的文章可以被稱(chēng)為good answer呢?首先，一定要是準(zhǔn)確回答問(wèn)題文章。所以這也就是雅思的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做task response。我們一定要回應(yīng)問(wèn)題仔細(xì)分析問(wèn)題，才能得到題目所帶給我們足夠多的信息和提示。
針對(duì)此部分的學(xué)習(xí)，建議同學(xué)們可以通過(guò)一些機(jī)經(jīng)和教材重點(diǎn)訓(xùn)練一下審題的能力。這樣可以逐漸養(yǎng)成在考試的時(shí)候認(rèn)真審題發(fā)現(xiàn)Keywords的這種能力。
二 邏輯為綱要-邏輯結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化
在大家以往的學(xué)習(xí)中，通常會(huì)把這種邏輯結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的看成一套或幾套模板。這個(gè)概念并不錯(cuò)，首先很多人在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候都需要有一個(gè)框架。特別是議論文本身框架感就是極強(qiáng)的。但是如何寫(xiě)出令考官滿意的一套或幾套模板，則需要對(duì)雅思寫(xiě)作考試有一個(gè)全面而透徹的了解。仔細(xì)回顧2011年及2012年上半年的考題，不難發(fā)現(xiàn)考題的類(lèi)型是不斷在轉(zhuǎn)換的。但大體可以分為‘4+1’種類(lèi)型。
為什么說(shuō)是‘4+1’呢?傳統(tǒng)的雅思考試包括四種考試類(lèi)型：第一種叫做to what extend do you agree or disagree，這種題目近似于辯論，也就是他的問(wèn)題是要求考生回答‘在某種程度上，在某些情況下是否同意一個(gè)觀點(diǎn)’;第二種題目discuss both views and give your own opinion請(qǐng)考生‘討論兩個(gè)觀點(diǎn)并提出自己的看法’這種題目在西方人的寫(xiě)作世界里，特別是academic writing中被稱(chēng)作為討論式，它通常是通過(guò)分析兩個(gè)觀點(diǎn)的強(qiáng)與弱，然后得到自己對(duì)于觀點(diǎn)的認(rèn)知;第三種discuss advantage and disadvantage 這種題目有時(shí)也會(huì)is it a positive development或者is it a negative development這種題目實(shí)際上是分析優(yōu)缺點(diǎn);最后一種題目，它往往會(huì)問(wèn)到why and give your advice即分析一個(gè)現(xiàn)象的原因，并找到它的解決方案。過(guò)去的題目基本上以這四種為主，每種題目都要配上相應(yīng)的方式進(jìn)行回答。也就是說(shuō)，一般來(lái)講我們建議考生拿著四套forms，也就是這四套模板。而從去年的考試中我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)很多模板開(kāi)始進(jìn)行了融合。比如說(shuō)在去年的年底，特別是在12月份，我們發(fā)現(xiàn)這幾場(chǎng)考試中，其中就有兩場(chǎng)考試先問(wèn)了大家有關(guān)原因的問(wèn)題，但是并沒(méi)有問(wèn)解決方法而是直接讓我們進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)的比較。那么在這種情況下，如果沒(méi)有做過(guò)舉一反三訓(xùn)練的考生可能會(huì)在考試中忽然發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法駕馭這種新型文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。所以在大家準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)和邏輯的時(shí)候一定要關(guān)注這種變形題，使用轉(zhuǎn)換基本結(jié)構(gòu)變形模板這樣一種能力，而不是簡(jiǎn)單的單純的背幾套模板，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其次，我要提到模板的基本概念，很多同學(xué)認(rèn)為一篇文章中絕大部分的內(nèi)容都出自于模板是件好事，因?yàn)檫@樣可以減少我們?cè)诳荚囍械囊恍┳償?shù)。但事實(shí)絕非如此。大家可以設(shè)想假如在一篇文章當(dāng)中，如果出現(xiàn)了大量與題目本身內(nèi)容無(wú)關(guān)而僅僅是通過(guò)套話來(lái)表述的內(nèi)容的時(shí)候，那么是沒(méi)有讀者愿意看的。在雅思考試中，考官會(huì)如何處理這樣的問(wèn)題呢?他首先不會(huì)主觀的判定這是模板，而是把所有與題目無(wú)關(guān)的所有句子完全delete，甚至是remove掉，這樣會(huì)導(dǎo)致很多考生的作品因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)不足而失分，這是得不償失的。所以關(guān)于模板的部分建議大家學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的使用一套路標(biāo)詞。所謂的路標(biāo)詞是指像in conclusion，however, furthermore等等 用這些路標(biāo)詞組織一個(gè)模板，并且逐漸產(chǎn)生對(duì)這種模板的邏輯效應(yīng)。關(guān)于這一部分的內(nèi)容我建議大家通過(guò)課上或是官方出版物進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣是比較有效的學(xué)習(xí)方法。
三 句型為基礎(chǔ)-語(yǔ)法的標(biāo)準(zhǔn)化
談到語(yǔ)法很多同學(xué)覺(jué)得very worrying或是so difficult。在此我所想談到的語(yǔ)法并非是大家所學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)或規(guī)則，而是語(yǔ)法的應(yīng)用。很多上過(guò)我課程的同學(xué)更多的認(rèn)為語(yǔ)法是一種游戲規(guī)則 (game rules)，一旦掌握游戲規(guī)則，隨著千變?nèi)f化的詞匯使用，語(yǔ)法的千變?nèi)f化是非常有趣的。而且漸漸的大家可以把語(yǔ)法的概念當(dāng)做是拼圖游戲或是獨(dú)立的創(chuàng)造過(guò)程，在這其中很多同學(xué)就會(huì)找到一種實(shí)用語(yǔ)法的樂(lè)趣。所以在寫(xiě)作的環(huán)境中，我們不談?wù)Z法知識(shí)，只談?wù)Z法應(yīng)用。
關(guān)于實(shí)用語(yǔ)法，我只談一個(gè)問(wèn)題：很多同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)一個(gè)句子就是要將好的辭藻進(jìn)行堆砌，在語(yǔ)法上只要不犯單數(shù)第三人稱(chēng)的錯(cuò)誤就可以了。但事實(shí)絕非如此。在西方人看來(lái)，區(qū)分一個(gè)好句子的方式，實(shí)際上是由動(dòng)詞決定。那么動(dòng)詞為什么這么重要，因?yàn)樗鼘Q定句子的性質(zhì)。我舉一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，我們這里說(shuō)這樣一句話there is a boy who likes playing basketball和第二句話a boy likes playing basketball.這兩句話如果單純的從中文意譯上進(jìn)行分析這兩句話是非常相似的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)都會(huì)翻譯為有一個(gè)男孩喜歡打籃球。但事實(shí)不然，第一句話是there is a boy…這句話的重點(diǎn)變成了討論a boy即一個(gè)小男孩，一個(gè)喜歡打籃球的小男孩是存在的，他的重點(diǎn)是a boy。而第二句話a boy likes playing basketball. 這句話的動(dòng)詞是likes也就是說(shuō)它所強(qiáng)調(diào)的是喜愛(ài)這件事情而絕非是小男孩這樣一個(gè)人物。所以這樣如果從英文的本質(zhì)和應(yīng)用的角度來(lái)講，不難會(huì)發(fā)現(xiàn)第一句話在描述人，而第二句話實(shí)際上在描述一個(gè)事件。那么很多考生如果不注意這些細(xì)節(jié)，很有可能你的句子就語(yǔ)法單獨(dú)而言是正確的，但是卻發(fā)現(xiàn)無(wú)法寫(xiě)出一個(gè)讓考官能夠準(zhǔn)確理解的句子。這樣也導(dǎo)致大家的語(yǔ)法分?jǐn)?shù)很難提高，那些追求7分，7.5，8分的同學(xué)在這點(diǎn)上要特別注意。
四 詞匯為亮點(diǎn)-詞匯的標(biāo)準(zhǔn)化
不久前我剛剛和王陸老師共同撰寫(xiě)了《雅思王寫(xiě)作語(yǔ)料庫(kù)》，在和王陸老師的溝通中，我們看到了一種詞匯的發(fā)展方向。很多同學(xué)都在討論什么樣的詞匯是高分詞。比如pollution很多同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該換成contamination這樣的復(fù)雜詞匯。很多同學(xué)在詞匯的選擇使用方面存在著很大的誤區(qū)。很多考生認(rèn)為在詞的方面是越長(zhǎng)越好或是越罕見(jiàn)越好。但事實(shí)并非如此，當(dāng)大家研讀劍橋系列書(shū)后的范文的時(shí)候，大家都會(huì)大失所望。我們通常認(rèn)為的那種所謂的頂級(jí)詞匯，在考官的范文中可以說(shuō)是鳳毛麟角。但是恰恰相反，我們認(rèn)為很‘土’的那些小詞 (像think)往往在考官的范文里面會(huì)出現(xiàn)三次，甚至是三次以上。由此可見(jiàn)，我們對(duì)于詞的理解應(yīng)該有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，或者踏上一個(gè)新的臺(tái)階。那么關(guān)于詞匯的具體應(yīng)用主要包括三點(diǎn)。首先第一點(diǎn)是要保證基本詞義正確，這是一個(gè)最起碼的要求。第二點(diǎn)是要追求詞性的準(zhǔn)確應(yīng)用。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在課堂上我經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)同學(xué)們犯這樣的錯(cuò)誤：如convinced形容詞形式和convince名詞形式是不分的。那么在這種情況下，考官一旦發(fā)現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤將直接判斷考生沒(méi)有關(guān)注詞性，即沒(méi)有關(guān)注詞本身的應(yīng)用，這樣是很難取得高分的。第三點(diǎn)關(guān)于詞匯的應(yīng)用就是替換。很多同學(xué)認(rèn)為同義詞的替換是非常有價(jià)值的。確實(shí)如此，但是這個(gè)過(guò)程將會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間甚至是精力，一旦用錯(cuò)，反而會(huì)弄巧成拙。所以在同義詞替換上我們非常建議大家如果有可能的話，會(huì)將詞性進(jìn)行轉(zhuǎn)換，即很多時(shí)候我可以這樣說(shuō)it is important for sb. to do sth.同樣你也可以繼續(xù)寫(xiě)成it is of great importance for sb. to do sth 這樣的詞性替換既安全又能體現(xiàn)考生絕佳的詞性替換及詞匯量。所以從這個(gè)角度而言，會(huì)有效的增加大家在詞匯部分的得分。
以上我簡(jiǎn)單的介紹了組合式作文法，并講解了雅思寫(xiě)作中的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化。四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化可以有效的幫助大家了解什么是雅思考試高分作文所要求的必須內(nèi)容。